在廣安職業(yè)技術(shù)學院（以下簡稱“學校”）2024屆畢業(yè)典禮上，工業(yè)機器人技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生陳磊與重慶長安汽車股份有限公司簽訂的就業(yè)協(xié)議格外醒目。這份協(xié)議背后，是學校“招生時對接產(chǎn)業(yè)布局、培養(yǎng)中嵌入崗位標準并精準匹配崗位需求、就業(yè)季全員全程跟蹤服務”的全鏈條設計。“從入學時的專業(yè)選擇到畢業(yè)時的崗位對接，學校像‘導航系統(tǒng)’一樣，為我們規(guī)劃好了職業(yè)路徑。”陳磊道出了學校“招生—培養(yǎng)—就業(yè)”三環(huán)聯(lián)動機制的育人實效。
近年來，學校堅持以促進學生高質(zhì)量可持續(xù)職業(yè)發(fā)展為核心，堅定“專業(yè)建在產(chǎn)業(yè)鏈上、課堂設在生產(chǎn)線上”的辦學思路，構(gòu)建“三對接、四聚焦、三落實：就業(yè)—招生—培養(yǎng)‘三環(huán)聯(lián)動’”閉環(huán)機制，8年來用數(shù)據(jù)見證變革與發(fā)展：畢業(yè)生去向落實率保持在95%以上，用人單位滿意度達98%，3.7萬余名學子成長為成渝地區(qū)雙城經(jīng)濟圈建設的“技能尖兵”，獲評“四川省普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作先進單位”，為職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展提供了可復制的“廣安方案”。
三對接
專業(yè)與產(chǎn)業(yè)同頻共振
“專業(yè)設置是學校發(fā)展的核心戰(zhàn)略基石與核心競爭力載體，直接決定學校的辦學方向、辦學質(zhì)量與可持續(xù)發(fā)展能力。我們的專業(yè)設置不能閉門造車，必須對接國家的重大戰(zhàn)略、區(qū)域的產(chǎn)業(yè)發(fā)展、專業(yè)的就業(yè)質(zhì)量。”在學校2024年專業(yè)優(yōu)化調(diào)整座談會上，學校黨委書記王冬霞如是強調(diào)學校“三對接”專業(yè)調(diào)整機制。
對接成渝地區(qū)雙城經(jīng)濟圈國家戰(zhàn)略，重組“3221”專業(yè)群。學校服務區(qū)域高端裝備制造、電子信息、先進材料國家重大產(chǎn)業(yè)，打造工業(yè)機器人技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)應用技術(shù)、應用化工技術(shù)3個專業(yè)群；服務廣安“一老一小”重大民生，建設學前教育和護理2個專業(yè)群；服務區(qū)域文旅、數(shù)字創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，建設旅游管理和廣告藝術(shù)設計2個專業(yè)群；服務新型城鎮(zhèn)化建設，升級重構(gòu)建筑工程技術(shù)1個專業(yè)群。其中，工業(yè)機器人技術(shù)專業(yè)群緊盯成渝地區(qū)雙城經(jīng)濟圈智能制造產(chǎn)業(yè)，與重慶海爾智家共建“訂單班”，2024年招生計劃全部完成；工業(yè)機器人技術(shù)和學前教育2個專業(yè)群建成四川省高水平專業(yè)群。學校專業(yè)類型的優(yōu)化調(diào)整，有效支撐和服務了區(qū)域產(chǎn)業(yè)行業(yè)發(fā)展。
對接區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展，優(yōu)化調(diào)整學校招生專業(yè)。學校每年走訪120家以上企業(yè)，2023年調(diào)研發(fā)現(xiàn)廣安玄武巖新材料產(chǎn)業(yè)急需技術(shù)人才，隨即在應用化工技術(shù)專業(yè)增設“新材料檢測”方向，當年招生即滿額。“我們專業(yè)85%的課程圍繞企業(yè)生產(chǎn)流程設計，大二就可以在廣安玖源化工參與真實生產(chǎn)項目。”2022級學生張偉的實習日記里，記滿了玄武巖纖維改性的工藝參數(shù)。學校專業(yè)調(diào)整臺賬顯示，近5年來累計停招20個專業(yè)、撤銷15個專業(yè)，新增智能網(wǎng)聯(lián)汽車技術(shù)等15個新興專業(yè)，招生專業(yè)從2019級的55個精簡至2025級的39個。學校專業(yè)數(shù)量實現(xiàn)了由“多而全”向匹配區(qū)域重點產(chǎn)業(yè)行業(yè)發(fā)展需求轉(zhuǎn)變。
對接就業(yè)質(zhì)量數(shù)據(jù)，動態(tài)調(diào)整專業(yè)招生計劃。“招生計劃不是拍腦袋定的，而是用就業(yè)數(shù)據(jù)說話。”招生就業(yè)處處長楊小鋒展示的招生計劃動態(tài)調(diào)整表顯示，學校以畢業(yè)生去向落實率、對口就業(yè)率等為核心評估指標，對工業(yè)機器人技術(shù)、新能源汽車技術(shù)等專業(yè)適度擴大了招生規(guī)模，對連續(xù)兩年評估不合格專業(yè)亮招生紅牌。5年間，學校在校生從2萬人優(yōu)化至1.3萬人左右，實現(xiàn)了從規(guī)模擴張向內(nèi)涵發(fā)展轉(zhuǎn)變。
四聚焦
技能與崗位精準咬合
“課堂上練的就是現(xiàn)實里要用的——這是我們的教學鐵律。”在學前教育專業(yè)實訓中心，學生們正在進行“幼兒突發(fā)驚厥處置”虛擬仿真演練，這套由校企共同開發(fā)的教學系統(tǒng)，是培養(yǎng)環(huán)節(jié)“四聚焦”的生動實踐。
聚焦產(chǎn)業(yè)行業(yè)發(fā)展，“1+N”群鏈融合建專業(yè)。學校教務處處長甘華銀教授介紹：“學校每一個專業(yè)群每年必須深入產(chǎn)業(yè)鏈訪企拓崗，形成1份專業(yè)群需求調(diào)研報告，據(jù)此制定和調(diào)整專業(yè)群3年建設方案；群內(nèi)N個專業(yè)每年形成N份專業(yè)需求調(diào)研分析報告，據(jù)此修訂完善每一屆專業(yè)的人才培養(yǎng)方案。”學校堅持將專業(yè)建在產(chǎn)業(yè)上，不斷深化產(chǎn)教融合、校企合作，建成國家級別現(xiàn)代學徒制試點專業(yè)1個、省級現(xiàn)代學徒制試點專業(yè)4個，工信部門產(chǎn)教融合專業(yè)2個，國家教育部門骨干專業(yè)2個，省級課程思政示范專業(yè)3個。
聚焦就業(yè)崗位需求，“四隨崗”產(chǎn)教融合建課程。各專業(yè)每年隨崗調(diào)整課程設置、隨崗修訂教學標準、隨崗升級數(shù)智資源、隨崗編寫和修訂校本教材。學前教育專業(yè)與附屬幼兒園合作，將“幼兒活動組織與設計”建成國家級別精品在線課程；護理專業(yè)與四川大學華西廣安醫(yī)院共建“臨床護理”課程，將126個典型病例轉(zhuǎn)化為教學案例；旅游管理專業(yè)聯(lián)合相關(guān)部門開發(fā)“紅色旅游講解”課程，將其建成省級課程思政示范課程；工業(yè)機器人技術(shù)專業(yè)與江蘇匯博機器人技術(shù)股份有限公司等單位合作，出版國、省“十四五”規(guī)劃數(shù)字教材《工業(yè)機器人實操與應用技術(shù)》。
聚焦崗位技能提升，“四結(jié)合”校企合作強實踐。“實踐教學課時占比60%以上，不是簡單的‘動手干活’，而是要按企業(yè)標準，用實實在在的實訓項目練習技能。”學校教務處副處長朱媛教授介紹，學校構(gòu)建了“四結(jié)合”實踐教學體系：理實結(jié)合，全面推行“課程模塊+實訓項目”實踐技能培養(yǎng)改革；虛實結(jié)合，建成5個虛擬仿真實訓基地（省級基地1個），開發(fā)虛擬仿真實訓項目74個（省級項目2個），有效解決實踐教學“三高三難”問題；賽證結(jié)合，開展國家教育部門26個“1+X”證書試點（通過率超80%），完善課賽、課證、課項互換管理辦法，鼓勵學生參加職業(yè)技能培訓鑒定；工學結(jié)合，實施“新生入企見習—學期專周實訓—假期跟崗實踐—大三頂崗實習”四階段培養(yǎng)，不斷鞏固操作技能，培養(yǎng)工匠精神，漸進提高學生實踐能力和就業(yè)競爭力。
學校開展專業(yè)實訓室建設與使用績效標準化考核，校企共建崗位實習基地500余個，建成國家級別產(chǎn)教融合生產(chǎn)性實訓基地1個、省級產(chǎn)教融合生產(chǎn)性實訓基地4個，建成產(chǎn)業(yè)學院8個、市域產(chǎn)教融合聯(lián)合體4個（省級1個）、行業(yè)產(chǎn)教融合共同體4個，建成工匠/大師工作室10個（省級3個）。2023年，學校4個團隊參加全國職業(yè)院校技能大賽，獲二等獎2項、三等獎2項，其中，“機器人系統(tǒng)集成”參賽作品直接應用于廣安某企業(yè)的生產(chǎn)線改造；2025年，學校10個團隊正在代表四川省參加世界職業(yè)院校技能大賽總決賽爭奪賽，獲得1金1銀5銅，參賽團隊數(shù)與獲獎數(shù)居省內(nèi)同類院校前列。
聚焦就業(yè)能力培養(yǎng)，“多舉措”提質(zhì)賦能強師資。通過建設企業(yè)實踐流動站、教師假期入企實踐鍛煉、青年教師頂崗實習、“廣職融圈”掛職鍛煉等提質(zhì)計劃和工作舉措，學校“雙師型”教師占比從35%躍升至51.8%。“每年在企業(yè)實踐的經(jīng)歷，讓我的教案里處處都是真實生產(chǎn)案例。”學校教師說。建筑工程技術(shù)專業(yè)群教師團隊帶領(lǐng)學生實施“中鐵二十三局渝黔高速公路擴能測繪工程項目”，開展省級現(xiàn)代學徒制試點，完成橫向技術(shù)服務合同1300余萬元。近5年，學校教師獲高職院校教師教學能力大賽全國二等獎3項、省級一等獎13項，獲評全國優(yōu)秀教育工作者1名、全國巾幗文明崗1個、省級教學創(chuàng)新團隊2個、省“四有”好老師2名、省課程思政示范團隊3個。
“四聚焦”專業(yè)人才培養(yǎng)模式實施6年來，學校獲全國職業(yè)院校技能大賽獎25項、省級一等獎51項；學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊摘得全國金獎2項、全國銅獎5項、省級金獎12項。“在金磚國家技能大賽建筑信息建模賽項中，我們用學校虛擬仿真實訓基地的技術(shù)，擊敗了12個國家的對手。”獲國際金獎的2022級建筑工程技術(shù)專業(yè)學生王浩說。
三落實
服務與成長全程相伴
落實就業(yè)服務全員責任，政校聯(lián)動保就業(yè)。學校形成了“書記校長帶頭訪企拓崗、二級學院精準對接、教師‘一對一’幫扶”的就業(yè)服務格局。政府部門出臺高校畢業(yè)生本地就業(yè)創(chuàng)業(yè)補貼政策，廣安市就業(yè)服務管理部門每年到校開展“求職訓練營”，2023年以來幫助3000余名畢業(yè)生在廣安本地就業(yè)，畢業(yè)生留廣安率每年都在提升。“市政府部門主要領(lǐng)導每年兩次到校督導就業(yè)，各市級部門聯(lián)動出臺補貼政策，讓我們的學生高質(zhì)量充分就業(yè)有了堅實的后盾。”楊小鋒說。
落實就業(yè)工作績效考核，目標驅(qū)動提質(zhì)量。就業(yè)質(zhì)量評估體系更具“指揮棒”作用。第三方調(diào)查顯示，2024屆畢業(yè)生平均起薪較2017屆增長41%，對口就業(yè)率從78%升至89%。“每周通報進展、每月研判市場，考核結(jié)果與績效直接掛鉤。”招生就業(yè)處副處長吳建國展示的考核表上，各專業(yè)的訪企拓崗數(shù)量、重點群體幫扶成效等指標清晰可考。
落實學生畢業(yè)跟蹤服務，十年互動促發(fā)展。“沒想到畢業(yè)5年了，學校還會跟蹤我的職業(yè)發(fā)展。”2019屆畢業(yè)生李娟如今是廣安本土電商企業(yè)負責人，去年學校教師團隊幫她解決了直播帶貨技術(shù)難題。這種“十年跟蹤服務”正是就業(yè)環(huán)節(jié)“三落實”的縮影。“就業(yè)不是終點，而是發(fā)展的新起點。”學校開設“廣職校友大講堂”，每年邀請20余名行業(yè)英才分享經(jīng)驗。
從四川省省級示范校、省級優(yōu)質(zhì)校到省級“雙高計劃”建設單位，從曾經(jīng)屈指可數(shù)的省級及以上成果到如今諸多國家級別成果與榮譽，廣安職業(yè)技術(shù)學院的實踐印證了職業(yè)教育“以就業(yè)為導向、以產(chǎn)業(yè)為依托”的發(fā)展規(guī)律。學校黨委副書記、校長王義全表示：“我們將持續(xù)深化招生—培養(yǎng)—就業(yè)‘三環(huán)聯(lián)動’機制，進一步促進學生高質(zhì)量充分就業(yè)和可持續(xù)職業(yè)發(fā)展，讓每名學生都能通過職業(yè)教育實現(xiàn)人生出彩，為區(qū)域發(fā)展輸送更多‘下得去、留得住、用得上、能發(fā)展’的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。”
晨光中的致用樓和實訓樓里，傳來數(shù)控機床的嗡鳴與學生的討論——這里的每一堂課、每一次實訓、每一份就業(yè)協(xié)議，都在書寫著職業(yè)教育改革創(chuàng)新的鮮活答卷。
�。ㄈ郊温� 張志高 朱葉）來源: 《中國教育報》2025年9月24日08版
