近年來，常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院數(shù)字商貿(mào)學(xué)院聚焦職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展、高質(zhì)量充分就業(yè)，深刻把握育人使命，依托“生·長思政工作室”團隊，匠心構(gòu)建并實踐了“1—2—3—5”進階式生涯成長賦能模式。該模式深度融合學(xué)校特色，統(tǒng)籌校企社資源，打造實踐育人共同體，相關(guān)成果獲得江蘇省高校輔導(dǎo)員工作案例一等獎等10余項省級榮譽，入選江蘇高校思政工作資源庫，為高職院校生涯教育提供了創(chuàng)新范式。
理念筑基：回應(yīng)時代之需的雙核驅(qū)動
面對生源多元化與高質(zhì)量充分就業(yè)的雙重挑戰(zhàn)，數(shù)字商貿(mào)學(xué)院圍繞“校本文化”一個核心，凝練出支撐人才可持續(xù)發(fā)展的兩大理念。
“志業(yè)生涯”塑魂：錨定校訓(xùn)“進德、立業(yè)”，引導(dǎo)學(xué)生超越技能層面，理解電商運營、跨境貿(mào)易、數(shù)字營銷等數(shù)字商貿(mào)活動是連接供需、服務(wù)社會的橋梁。通過浸潤式教育，培育學(xué)生“心懷大愛，利他利我”的商貿(mào)倫理觀，筑牢職業(yè)信仰與社會責(zé)任根基。
“以筌生涯”強能：呼應(yīng)校訓(xùn)“敏學(xué)、篤行”，應(yīng)對行業(yè)快速迭代，聚焦方法論賦能。不僅傳授知識，更注重鍛造學(xué)生獲取新知、洞察趨勢、解決問題的思維與能力。依托校園“經(jīng)濟節(jié)”、校企聯(lián)合實訓(xùn)等平臺，將實戰(zhàn)資源轉(zhuǎn)化為成長養(yǎng)分，淬煉“善于學(xué)習(xí)、勤于思考、立即行動”的可持續(xù)競爭力。
這兩大理念如同車之雙輪，驅(qū)動著“以學(xué)生為中心，促進充分可持續(xù)發(fā)展”的生涯育人核心目標，為進階式生涯成長賦能模式奠定了堅實的價值基石。
模式落地：賦能體系的立體化實踐
生涯成長賦能模式以“三全、五自”為主要機制，構(gòu)建了一張覆蓋學(xué)生成長全周期的立體賦能網(wǎng)絡(luò)。
�。ㄒ唬�“三全”協(xié)同，織密成長支持網(wǎng)
全員參與聯(lián)動：打造由20人組成的“企業(yè)導(dǎo)師（行業(yè)前沿+崗位標準）+校友導(dǎo)師（實戰(zhàn)經(jīng)驗+成長路徑）+校內(nèi)導(dǎo)師（學(xué)業(yè)+思政）”“三合一”生長導(dǎo)師團。聯(lián)動輔導(dǎo)員網(wǎng)格化管理，舉辦千場活動，專業(yè)教師“一對一”幫扶，開展30余次技能實踐與專業(yè)幫扶活動，構(gòu)建“全院同心、師生同力、企校同盟、校友同行”的“四同”生態(tài)。
全過程閉環(huán)設(shè)計：構(gòu)建“設(shè)計—診斷—導(dǎo)航—反哺”四階循環(huán)。大一階段注重“商貿(mào)認知與目標樹立”（行業(yè)調(diào)研、社會實踐等），大二階段加強“實踐診斷與競爭力培育”（技能大賽、校企實訓(xùn)等），大三階段深化“就業(yè)導(dǎo)航與職業(yè)觀塑造”（企業(yè)基因解碼、創(chuàng)業(yè)沙龍等），大四階段和畢業(yè)后倡導(dǎo)“校友生涯反哺”，形成生生不息的育人閉環(huán)。
全方位矩陣培養(yǎng)：建立“專業(yè)技能（技能大賽等平臺）+實踐創(chuàng)新（創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系、經(jīng)濟節(jié)實戰(zhàn)等）+職業(yè)素養(yǎng)（以國學(xué)大講堂闡釋商業(yè)智慧與誠信等）+自主學(xué)習(xí)（彩虹生涯圖打卡、筆記文化等）”四維能力矩陣，助力學(xué)生實現(xiàn)從“不行”到“我行”的蛻變。
（二）深耕“三個領(lǐng)域”，聚焦核心素養(yǎng)
學(xué)業(yè)規(guī)劃（學(xué)會學(xué)習(xí)）：通過優(yōu)秀筆記評選、瘋狂英語考核、班團動態(tài)評價等，打造商貿(mào)人才的學(xué)習(xí)力，厚植文化底蘊。職業(yè)規(guī)劃（學(xué)會做人）：運用生涯團體輔導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)沙龍、校友論壇、“就業(yè)診所”（簡歷優(yōu)化等5個模塊）等，喚醒內(nèi)在潛力，塑造職業(yè)價值觀。專業(yè)規(guī)劃（學(xué)會做事）：基于工作導(dǎo)向與個性差異，通過“1+X”證書、校企實訓(xùn)（課程+門店實務(wù)）、SMART目標診改，強化解決問題的思維與崗位適配能力。
�。ㄈ�“三類健康”護航，筑牢發(fā)展根基
關(guān)注心理（逆境）、身體（挑戰(zhàn)）、行動（阻礙）健康，開展積極心理團輔、生長跑團、誠信勵志與志愿服務(wù)等百余次活動，惠及學(xué)生3000余人次，激發(fā)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展動能。
�。ㄋ模�“五階周期”進階，描繪清晰成長圖譜
播種期（認知）：通過生命劇場排演5部原創(chuàng)話劇，開設(shè)種子工作坊，開展跨代際生涯人物訪談、校友尋訪等20余場活動，建立個體生命坐標系，深化自我認知。生根期（探索）：舉辦職業(yè)文化節(jié)、真人圖書館、校友生涯故事等20余次活動，構(gòu)建職業(yè)認知生態(tài)，拓展探索視野。萌芽期（規(guī)劃）：組織開展生涯CT掃描、決策樹工作坊等10余次活動，建立動態(tài)決策模型，科學(xué)規(guī)劃方向。開花期（提升）：開展國學(xué)大講堂、就業(yè)診所、企業(yè)基因解碼等百余場活動，打造職業(yè)競爭力資產(chǎn)包與個人品牌。結(jié)果期（銜接）：舉辦創(chuàng)業(yè)校友主題沙龍、校友論壇和未來雇主共創(chuàng)等40余場活動，實現(xiàn)從校園到職場的無縫銜接。
�。ㄎ澹�“生涯五自”升華，成就終身發(fā)展
在實踐浸潤中，學(xué)院圍繞五育融合和“四青計劃”（厚青年之修養(yǎng)、暢青年之精神、壯青年之意志、礪青年之氣節(jié)），讓學(xué)生經(jīng)歷“生涯自覺（認知迭代）→自主（實踐驗證）→自信→自在→自達（反思升級）”的螺旋式上升，最終成長為兼具“德技雙馨、以行生慧”特質(zhì)的商貿(mào)英才，在新時代韌性生長。
成效彰顯：賦能學(xué)子“人人出彩”
該模式的系統(tǒng)實施，有效優(yōu)化了學(xué)生生涯結(jié)構(gòu)，激發(fā)了學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，形成了“解困—育人—成才—回饋”的良性循環(huán)，結(jié)出豐碩育人成果。
學(xué)業(yè)競爭力顯著躍升：學(xué)院專升本通過率提升5%，涌現(xiàn)出專升本成功率50%的標桿班級，家庭經(jīng)濟困難學(xué)生專升本通過率達13.8%。
綜合素質(zhì)全面提升：40余名學(xué)生獲得國家獎學(xué)金、江蘇省“三好學(xué)生”等榮譽；2個班級獲評江蘇省“先進班集體”；百余名學(xué)生榮獲技能大賽銀獎等20余項高級別獎項；原創(chuàng)話劇獲得江蘇省教育系統(tǒng)關(guān)工委“讀懂中國”優(yōu)秀舞臺劇等4項省級榮譽。
資助育人反哺情深：成功共建2個產(chǎn)業(yè)學(xué)院，吸引企業(yè)設(shè)立獎學(xué)金；受助成才的校友主動設(shè)立基金反哺母校，生動詮釋了“德技雙馨、以行生慧”的內(nèi)涵。
思政與專業(yè)建設(shè)雙豐收：團隊教師獲江蘇省“高校輔導(dǎo)員年度人物”提名獎、江蘇高校百校萬名團干部思政技能大比武一等獎等；立項江蘇省在線開放課程2門、江蘇省精品規(guī)劃教材1部；主持省市級課題20余項；指導(dǎo)學(xué)生獲省級創(chuàng)業(yè)實踐項目、創(chuàng)新訓(xùn)練計劃及市級創(chuàng)業(yè)大賽一等獎，孵化項目10余個；活動被“學(xué)習(xí)強國”等多家權(quán)威媒體關(guān)注報道。該模式亦成為教育部門人文社科專項任務(wù)項目“基于生涯發(fā)展的高職院校實踐育人共同體構(gòu)建研究”的階段性成果。
從迷茫到清晰，從稚嫩到自信，數(shù)字商貿(mào)學(xué)子的蛻變軌跡，清晰印證了“1—2—3—5”進階式生涯成長賦能模式的生命力。它扎根于職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的沃土，緊扣數(shù)字商貿(mào)脈搏，以系統(tǒng)思維整合資源，以進階路徑引領(lǐng)成長。這一探索，不僅為高職生涯教育提供了可復(fù)制、可推廣的模式，更帶來新的啟示：當生涯教育真正實現(xiàn)“全員協(xié)同、全過程浸潤、全方位賦能”，每一名職教學(xué)子都能在清晰的成長圖譜上找到屬于自己的星辰大海，成就閃亮的出彩人生。（馮益芙）來源: 《中國教育報》2025年9月22日08版
